習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人?！?/span> 文化是教育的血脈，也是高校的靈魂。高校有文化精神，教師有文化氣質(zhì)，德壽仁有可靠的保障，教育有美好的未來。圍繞立德樹人的根本任務(wù)履行，將校園文化建設(shè)作為培養(yǎng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的基礎(chǔ)工程，提出文化育人系列“組合權(quán)”，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)人才。
第一，構(gòu)建制度文化，指引立德樹人的方向。沒有規(guī)則，就不能方圓。制度文化是校園文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制，對規(guī)范師生言行、鼓勵師生成長和進(jìn)步、營造健康向上的文化氛圍具有重要作用，是維持正常辦學(xué)秩序、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必不可少的保障條件。加強(qiáng)制度文化建設(shè)包括建立健全管理制度，加強(qiáng)制度執(zhí)行力，制度上要求內(nèi)化的思想意識和行為自覺，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康、茁壯成長。大學(xué)以《大學(xué)章程》為總綱，以學(xué)生的成長和成才為中心，建立和完善了涵蓋黨的建設(shè)、思政日、教育教育、實(shí)習(xí)訓(xùn)練、學(xué)生管理、社團(tuán)活動、志愿者服務(wù)、技術(shù)競爭、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等制度，為學(xué)生全面發(fā)展、成長成才導(dǎo)航、保駕護(hù)航等。抓好新生入學(xué)教育，結(jié)合法治教育開展制度宣傳，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、微信公眾號等媒體的作用，通過多種方式和方法學(xué)習(xí)制度、宣傳制度。圍繞立德秀人任務(wù)的履行，學(xué)院監(jiān)督部對教育教學(xué)和日常管理等問題堅(jiān)持“一巡市、周追蹤、月康平、紀(jì)檢”，立即發(fā)表監(jiān)督通報(bào)，肯定成績，指出問題，提出改善意見，不斷提高學(xué)校教育水平。
第二，厚重的植物環(huán)境文化，建筑立德樹人的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇荷林斯基表示，教育要“說”所有的墻。環(huán)境文化是校園文化的硬件和重要載體，包含一定的價(jià)值目標(biāo)、審美意向等，是學(xué)校形象的外在表現(xiàn)和校園文化的外在表現(xiàn)。獨(dú)特的環(huán)境文化可以培養(yǎng)師生的情緒，形成美麗的心靈，激發(fā)開拓精神，抑制不良習(xí)慣和行為。立足立德樹人，學(xué)院制定環(huán)境文化建設(shè)長期規(guī)劃，有計(jì)劃地階段性實(shí)施，不斷豐富，提高校園文化內(nèi)涵，更好地發(fā)揮教育作用。
第三，弘揚(yáng)精神文化，鑄就立德守仁之魂。精神文化包括學(xué)校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)和共同的價(jià)值觀、行為規(guī)范、理想追求、人文素養(yǎng)等，是一種校園集體意識。高校精神文化滲透到師生靈魂深處，變成普遍的價(jià)值信仰和行為習(xí)慣，成為學(xué)生成長和進(jìn)步的強(qiáng)大精神動力，變成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。
第四，活躍的行為文化，賢德秀人的魅力。廣義上，校園行為文化包括很多教師和學(xué)生在教育學(xué)習(xí)和服務(wù)中表現(xiàn)出的言行舉止、習(xí)俗禮儀、行為風(fēng)格等?；钴S校園行為文化是李德洙人的有效途徑和載體。組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動、實(shí)踐運(yùn)動，可以鞏固課堂學(xué)習(xí)，深化精神文化教育效果，提高專業(yè)性和綜合素質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。堅(jiān)持培養(yǎng)文化人、文人、制度文化、環(huán)境文化、精神文化、行為文化等四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，穩(wěn)步深化校園文化建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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